BITACORA # 5

TEMA:   Especificaciones para diseñar video Tutorial sobre el uso de herramientas o aplicaciones tecnológicas. Y el uso educativo de las herramientas con base en el modelo de SAMR.

NOMBRE DEL DOCENTE: Manuel Franco Avellaneda

FECHA: 22 de Abril de 2017 Sesión Tarde.

INTEGRANTES DE LA BITACORA: Belquis Zulema Santana Silva Ruby Praxedes Bigott Garcés Jefferson Alexander Sossa Páez José del Carmen Acosta Gallo Héctor Ricardo Pautt Blanquicet Deider Javier Riaño Vargas

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA DISCUSIÓN

La sesión de la tarde fue práctica, el docente Manuel Franco Avellaneda trajo a colación el ejercicio que habíamos desarrollado en la clase de Taller Experimental, del semestre anterior. Esta actividad consistió primero en elaborar un video tutorial explicando alguna de las herramientas que tiene Google Apps, después subirlo a YouTube y enviarle el link al profesor. El  objetivo de este trabajo aparte de conocer la herramienta, también era enseñarles a otras personas su utilización de tal manera que se lograra sacar el mayor provecho y entendimiento en la práctica cotidiana.

Teniendo como base lo aprendido durante el desarrollo de las actividades realizadas en el semestre anterior y haciendo uso de las habilidades adquiridas durante su proceso; el profesor propuso un ejercicio similar, donde se planteó desde el correo institucional una lista de 41 Herramientas Tecnológicas, de las cuales se debía escoger una y con ella diseñar un documento tutorial individualmente, donde se explique su utilidad o beneficio respectivo, y que pueda posteriormente servir en el mejoramiento del trabajo docente en el aula.

Se dejó un tiempo prudencial en la clase para hacer la escogencia de este instrumento virtual, teniendo en cuenta la que más se ajuste a los deseos, necesidades, intereses, desafíos, amores, odios, emociones, gustos y preferencias de cada uno de los participantes; seguidamente se dio un espacio para mecanizar y conocer un poco sobre la herramienta, de modo que al finalizar la clase cada uno tuviera los conocimientos necesarios para iniciar la elaboración del respectivo vídeo. Una vez dada las instrucciones se aclaró que en algunos casos estas Aplicaciones Web son muy sencillas, pero que en otros, implican un mayor grado de dificultad, dependiendo la diversidad de competencias en el manejo de las tecnologías que tenga cada uno de los integrantes de la maestría. Lo  anterior nos obligó a consultar en Internet de manera específica el funcionamiento de la Herramienta virtual seleccionada.

Para que tenga sentido este ejercicio, se recomendó elegir una herramienta, no porque parezca chévere, esa no es la lógica. La lógica de su escogencia es para pensar en poder conocerla a fondo junto con su aprovechamiento y uso en el campo pedagógico.

Una vez seleccionada la Herramienta Tecnológica propuesta por el profesor, se envió un formulario vía correo institucional, donde cada uno debía diligenciar el siguiente formato: Encuesta

SELECCIÓN DE HERRAMIENTA PARA REALIZAR EL TUTORIAL

¿Cuál herramienta seleccionó? Escriba el nombre de la herramienta.

¿Por qué seleccionó esa herramienta? Describa brevemente las razones para tomar la decisión.

¿Cómo piensa ejemplificar el uso educativo de la herramienta? Use el modelo de SAMR.

Con base en esta última pregunta, nos reunimos en los grupos originales de las Bitácoras, donde el profesor entregó una hoja de preguntas relacionadas con el texto: Sustitución Aumento Modificación y Redefinición de Luis García Utrera,  Sebastián Figueroa Rodríguez e Ismael Esquivel Gámez. (Ver Imagen). 

El propósito de esta actividad fue analizar las preguntas que proponen los autores, en donde éstos intentan explicar el papel que cumple la tecnología dentro de esa puesta en escena, la cual representa el aula educativa. Después del análisis en grupo se procedió de manera individual a desarrollar el formulario o Encuesta descrito anteriormente.

El profesor habló de ejemplificación, con la intencionalidad de enfocar el ejercicio en un caso hipotético, es decir, en un posible escenario o contexto educativo, en donde se identifique claramente, cómo usar dicha herramienta tecnológica escogida.

Finalmente se dieron algunas recomendaciones básicas sobre la elaboración del video tutorial; el cual debe contener aproximadamente (5’) cinco minutos, además debe estar explicado el paso a paso de la utilización de la herramienta tecnológica, teniendo en cuenta sus posibles usos y beneficios pedagógicos en el quehacer docente como también en las practicas del diario vivir.

Una recomendación especial es hacer énfasis en la utilización de la herramienta como tal, ya que ese debe ser el único objetivo del video y no dedicarse a mostrar en que consiste la herramienta tecnológica, sino indicar cómo debe funcionar la herramienta, como se debe involucrar en el proceso de enseñanza, que fines u objetivos educativos contempla; por tal razón, se debe demostrar ese saber hacer del docente, en función del uso de la herramienta la cual no tiene necesariamente que estar relacionada con la pedagogía, puesto que también puede servir como eje central en el proceso de comunicación en la profesión docente, ya sea con colegas, con padres de familia, con directivos, con los mismos estudiantes, y en algunos casos en labores de investigación y de actualización diaria.

No necesariamente está asociado con el trabajo que se hace en el aula sino con otros desempeños propios de la profesión, por lo tanto en el próximo encuentro el tema central sobre “Competencias para el Desarrollo Docente” se podría entender que existen esos ámbitos del uso de la tecnología que no tienen todos que ver necesariamente con el aula.

PRINCIPALES EJES EN TORNO A LOS TEMAS TRATADOS

Implementar una herramienta tecnológica que permite desarrollar habilidades y despertar intereses en el educando.

Comprender la importancia de herramientas tecnológicas y su implementación en las prácticas docentes.

Reconocer e identificar una gama de herramientas tecnológicas que serían  útiles al quehacer pedagógico.

Diseñar de forma creativa un video tutorial mostrando los posibles usos pedagógicos de la herramienta tecnológica escogida.

Fortalecer competencias TIC que permitan integrar estrategias de aula.

Crear una red  YouTube, con una variedad de videos tutoriales que permitan compartir los diferentes conocimientos, usos y procedimientos de las herramientas tecnológicas.

ARGUMENTOS QUE FUERON ESGRIMIDOS EN TORNO A LOS EJES

La importancia que ofrecen las herramientas de google de una manera gratuita, entendiendo que es una versión básica, la cual contiene algunos instrumentos principales de comunicación, así como los de generación de documentos, además de tener la posibilidad de crear blogs, correos, páginas web, mensajería instantánea, planificación de reuniones y tareas, entre otros.

POSICION DE LOS AUTORES DE LA BITACORA EN RELACION CON LA DISCUSION GENERAL  DESARROLLADA EN EL CURSO.

Cada día que pasa los docentes se ven obligados a reconfigurar el quehacer docente, integrando las herramientas TIC, por lo tanto están obligados a marcar una pauta muy interesante teniendo en cuenta su versatilidad y cambio constante en la esencia misma; la que permite al docente tomarla e integrarla como herramienta valiosa a la hora de aproximarse a un aprendizaje significativo.

En la práctica diaria es muy interesante crear grupos o red YouTube, donde se comparten experiencias, conocimientos, procedimientos, al igual que el uso de herramientas; lo cual  posibilita la interacción virtual entre docentes, teniendo en cuenta el manejo de  aplicaciones tecnológicas.  Por otro lado permite vincular las TIC en las actividades pedagógicas de aula, convirtiéndose en un gran insumo que se puede integrar de manera eficaz para propiciar diferentes estrategias didácticas pertinentes al rol docente.